2023年高考总考试概要及考试解说解读..

考试大纲是高考的标准文件和标准，对高考大纲进行修订和公布是一项日常工作。同时，它是指导高考命题的重要依据，也是学生和学生复习考试准备的“程序”和风向标。解读2023年全国高考大纲各科目的“变化”与“不变”，把握高考趋势，帮助科学有效地做好准备。一般来说，考试大纲会给出一个简单的考试点，根据所学到的知识方向和问题进行组织。我们看了几年的考试大纲，发现大纲的内容还是很全面的。当你使用考试大纲时，你可以参考课程标准。对书本知识层次有一个粗略的认识，书本知识一般包括三个层次。理解-掌握，由于不同的水平，学生的时间不同。拿起大纲的时候，先粗略地看一下大纲，看看哪一章是必要的测试点，心里有一个数字，浏览大纲的时候，学生可以先备份几个必要的公式，或者写几次，公式很重要，但是忘了高考公式，那就是结局了。以上大纲列出了高中各章节强制性考试中心，学生们应该对应图书目录或者图书大纲考试中心，学生们不要认为这个过程是徒劳的，标记完成后，学生们就不必对大纲进行比较，这样就可以省去很多麻烦了。因为大纲上标记了重要的测试点，所以每个人都可以有一个目标来审核，但在这里让我提醒一下，不要以为每个人都要备份大纲，如果是这样的话，清北就会扩大。同时，由于教学大纲中标记的知识相对较基础，学生在复习时，要将教学大纲中标记的内容与与自己所做的知识点相关的问题联系起来。教学大纲上标记的是基础，而高考则是基础的延伸和知识点的整合。大纲不只是考试中心，不是所有的知识点，不是每个人都能看到没有标记的，没有标记的，每个人都应该把它弄清楚，每年高考都有创新的问题，在这种变化中，比硕士更全面。根据普通高中对新生文化素质的要求，根据中华人民共和国教育部2023年公布的《普通高中课程方案实验》和《普通高中地理课程标准实验》，确定高考地理学科的考试目标和要求。地理学科重视考生的地理学习能力和学科素养，即考生学习的相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和综合学习的知识运用分析和解决问题的能力。可以从标题的文本表现中获取地理信息，包括阅读标题的要求和与各种地理事物相关的定性、定量信息。能够以图形语言的形式快速、全面和准确地获取地理信息，包括对各种地理地图所载信息的解释和分析。能够动员运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征和分布、地理原理和规律等知识，能够回答主题。你可以使用基本的地理技能。例如，地理坐标的判断和识别、不同类型的地理数据之间的转换、不同类型的地理图填充、地理数据和地理图之间的转换、基本的地理观测和地理实验。地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理和规则的要点可以用简洁的文字语言、图形语言或其他表现方式来描述。利用学习过的地理和学科，通过判断、分析，可以解释地理的基本原理。能够用科学的语言和正确的逻辑关系来表达地理问题讨论和解决的过程和结果。考试范围主要包括“普通高中地理实验”必修地理1、地理2、地理3以及“教育地理”内容。所规定的考试范围不应超过课程标准的要求。地球生活的空间环境。地球是太阳系中一个普通而特殊的行星。太阳对地球的影响全球气压带、风带的分布、迁移规律、对气候的影响。气象系统的特征，如锋面、低压、高压等。水文循环的过程和主要环节，水文循环的地理意义。世界海流分布规则，海流对地理环境的影响。自然地理因素在地理环境的形成和演变中的作用。地理各要素的相互作用，地理的统一性。地理环境中的地理差异。城市化及其特征，城市化赋予地理特征。地方文化对人口和城市的影响。农业区位因素、主要农业区域类型特征及其形成条件。工业布局因素、工业区域形成条件和发展特点。农业和工业生产活动对地理环境的影响。地理联系在生产活动中的重要性和主要形式。（三）人与地关系思想在人与地理环境和谐发展中的历史演变。人类面临的环境挑战。区域内存在的环境和发展问题及由此造成的危害，以及相关的管理保障措施。流域开发的地理条件、开发建设的基本内容、综合治理的对策措施。区域农业生产的条件、配置的特点、问题、农业可持续发展的方法和方法。区域能源和矿产资源开发与区域可持续发展的关系。遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。全球定位系统GPS全球定位系统在定位导航中的应用。（二）自然旅游资源与人文旅游资源的区别。“世界文化和自然遗产”登记的意义。（一）旅游目的地的基本要素及其影响;规划旅游目的地景点、交通和服务设施。考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是高考考核体系的具体实现，是高考命题的基本依据，它能向我们展示最准确、最尖锐的考试内容，为学生指明复习任务。了解考试大纲，了解考试大纲的精神，是有效的考试准备和科学的考试准备的关键。结合2023年《考试大纲》的要求，笔者对近5年来的高考问题进行了对比分析，发现涉及高考问题的知识不需要完全覆盖，其总体特点如下：骨干知识年度考试，边缘知识轮换考试，教材重点，现实生活重点。弘扬中华民族优秀传统文化，保护和弘扬民族文化。传承生态文化，建立动态、平衡的人与地谐观念。根据自然规律，确立了区域特有的环境修复理念。倡导绿色发展，树立环境友好型可持续发展理念。充分发挥高考、人才选拔、教学等核心功能，依靠学科骨干知识，精心制造问题局面，进一步优化所需知识、关键能力和学科素养等考试内容。将新时期的主题与生产生活实践相结合，通过探索和开放问题设计，进一步加强基础性、综合性、应用性、创新性研究，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。新课程标准全国体积地理考试生活体系，在掌握基础知识的基础上，细化知识点，考试选择和生活体系的角度灵活，往往是一个小切口，但需要大量思考。新的考试背景将提高考生的兴趣，并培养他们的地理思维。考生应注意以下知识点，并通过问题组将知识有机地整合起来，进行有效的复习。以动植物为核心的自然元素的整合。以河流为核心的自然元素的整合。以物质运动和能量交换规律为中心的综合问题。在人口和城市交通联系的背景下整合人的因素。以工业布局为核心的人文因素整合问题。如以区域农业可持续发展为核心的一体化问题。虽然地理知识是分散的，但要抓住焦点并不容易，但它是分散的。因此，通过两次复习的方法和策略，可以对整个中学的地理知识进行划分和重组，形成一个具有主线和内在知识联系的主题。通过对知识的组织和分解，考生可以突出、归零，但找到差距，形成塔，在组织知识的过程中，实现知识的优化和能力的升华。笔者在三年级的一次复习开始时，采用了一种要求学生绘制思维导图的形式（见下图），取得了较好的学习效果。

在高考地理问题中，区域是知识的载体，问题一般以区域图的形式呈现，以地理因素的分布、变化和特征为背景，以及区域发展的方向、问题对策、区域间的联系等区域可持续发展问题。地理示意图的绘制、填写和绘制，突破了区域定位的瓶颈，帮助学生掌握区域的地理特征，明确地理概念与地理事物的内在关系，提高阅读地图的能力。以下是一些常见的区域定位方法：用地理坐标定位法或经纬度定位法对世界各地区的位置进行解释，可以通过几条重要的经纬度线来完成。学生可以通过绘制一张世界地图来理解，例如：

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相对定位法-“辅助定位”可识别几个主要纬度经度线和主要地理物体，并将它们作为参考，利用地理物体之间的相对位置进行定位。当您使用重要的航道时，请记住重要海峡、水域、半岛和岛屿的位置。

区域外形配置法_“特征配置”面状地理对象的外形特征：大陆和海洋轮廓，一些著名湖泊的轮廓（五大湖，贝加尔湖，里海，咸海，鄱阳湖，洞庭湖，太湖，青海湖等）;地理分布特征：如山脉、河流、交通线路、行政区划边界、海岸线等的分布。地理位置：城市、矿产、山脉等的定位。对于不同类型的地理图像，只要深入了解它们的读法和本质，解释并不困难，所以学生可以学习如何阅读“四种看见三种看见”。对于等高线图：确定地形形态和陡坡、海拔、相对高度;确定河流的流量和分水岭、集水区等;确定工程建设的轨道;赢利、避免伤害。